Развитие на волеви качества на децата от предучилищна възраст с помощта на динамични игри с дидактическа
Надежда Derysheva
Развитие на волеви качества на деца в предучилищна възраст, използвайки динамични игри с дидактическа ориентация
Концептуален НА педагогически опит
"Развитието на волеви качества на деца в предучилищна възраст, използвайки динамични игри с дидактическа ориентация"
Значението на преподавателски опит
- новостта на преподавателски опит
Методи и техники за образуване на волеви качества на деца от предучилищна възраст
- работят по организацията на системата за операция игри
- условия за организиране и провеждане на игри на открито дидактическа ориентация
Сътрудничество със семейството
В предучилищна възраст, има и активно се развива volya1 дете, което се проявява в обучението и повишаването на движение, установяването на основните етапи на волеви deystviya2, майсторство на дете от неговото поведение, съзнателно управление на дейността си, способността да се планира, е обект на постигането на целите си и да ги контролира, за да се подобри усилията за преодоляване на препятствия ,
Волеви формация - важно условие за цялостното обучение на личността на детето. Решен kachestva3 (Приложение 1. Класификация на волеви качества на В. К. Калина) личността са основните аспекти на човешката природа, и образованието трябва да се обърне сериозно внимание. На това как да бъдеш дете, отгледани в по волеви връзка, това зависи не само от неговия успех в училище, но и формирането на нагласи.
В предучилищна възраст години ще мине важен етап в своето развитие във връзка с подготовката за обучение и работа; възникнат, като се формира волеви действия, промяна на ролята му в поведение, което придобива произволна harakter4, има саморегулирането на частната дейност на детето. Антон Semonovich Макаренко пише: "Много ще - това не е само способността на нещо, което да искате да постигнете, но също така и възможността да се откаже от нещо, когато това е необходимо." Поради това е необходимо да се образоват волята на децата, защото със силна воля личностните характеристики са образувани за живота, но основите са положени волеви процеси в детските образователни институции и семейството.
Специална роля в развитието на децата ще се извърши на играта, всеки тип игра активност прави своя конкретен принос за подобряването на волеви процес.
Според изискванията на ГЕФ, физическото развитие на детето включва придобиването на опит в овладяването на мобилни игри с правилата, създаването на фокус и самоконтрол в моторния отсек. Ето защо, при взаимоотношения с децата, ние обръщаме специално внимание на правилата на игрите, а именно мобилни игри. Известно е, че мобилните игри с правила създават условия, които изискват специфична волеви усилия на детето е необходимо да се постигне личен успех. Но привличането на нови операции и с оглед на по-успешна форма на волеви качества, решихме, че е необходимо да се разнообрази игри на открито и да ги допълни с още едно предизвикателство - дидактическа. За дидактични игри също формира способността да се спазват правилата, тъй като точността на тяхното изпълнение зависи от изхода на играта. В резултат на това, мобилни, и образователни игри влияят на доброволно поведение. В този случай, тези игри могат да бъдат наречени мобилни игри с дидактическа ориентация.
По този начин, това са формулирани целта на нашата работа: формиране на силна воля качества, като включва в дейността на детските игри на открито с дидактическа ориентация.
цели:
обогатяване на разработване на обектно-пространствена среда, чрез създаване на учебни помагала, за да ги използвате в игри на открито с дидактическа ориентация;
формиране на способността на децата да реагират на сигнала учител да играе по правилата и да следват неговите инструкции;
да допринесе за развитието на познавателните и умствени способности: нови знания, тяхното обобщаване и консолидация, разширяване на съществуващите им представяне на обекти и явления на природата, растенията и животните; Развитие на паметта, вниманието, наблюдение;
подобряване на компетентността на учителите за работа с деца на формирането те имат волеви качества;
запозна родителите с техники за игри за подпомагане на развитието на волеви качества; създаване на условия за съживяване на работата с деца в семейството.
Методи и техники за образуване на волеви качества на деца от предучилищна възраст
Позовавайки се на редица научни педагогически източници, психологически и педагогически открития в областта на педагогиката, опита на колегите си, ние сме се определи система на работа в организирането на хазартни дейности, насочени към развитието на волеви качества:
изберете мобилни игри с правилата;
формулират дидактическа задача в играта, създаване на мобилна игра с дидактическа ориентация;
запознае децата с активни игри, постепенно включително дидактически проблеми в тях;
Ние провеждаме системна работа с понятието "правило" (повторение правило, помислете как да го приложат, за да се насърчи и подкрепи усилията на други деца);
привличане в самочувствието на играта;
фази следите на постиженията на всяко дете;
Ние даваме на децата по-голяма свобода да изразяват себе си.
Провеждане на игри за мобилни телефони с дидактични области включват:
1. Основната цел на нашата дейност е да се научат децата как да реагират на сигнала учител. За да направите това, ние използваме различни стимули: пляскане, звънци, музикални играчки, наздраве и др ...
3. при обяснението на процеса и правилата на играта, като предлага на децата обикновено се повтарят няколко пъти и прецени какви действия ще бъдат неспазване на правилата; Ние предлагаме да се повтаря инструкциите извършват действия;
4. Определяне на ролята на възрастните в играта, участието му като играч или фен (учителят насочва съвети за игра, въпроси, напомняния, предлагат по-активни деца изпълняват тази роля (обикновено това се случва в познатите игри с деца);
5. за да се гарантира, че децата ще продължат да участват в игрите и забавно спазват правилата, ние сме обобщаващ резултатите от играта, като се използва една интересна форма: Set вкара себе си или приятеля си (ако използвате карти с номера); използване на филийки зелено и червено, което показва дали децата харесаха играта; използване на "магия чанта", нарушителите могат да шепнат му се, че следващия път ще бъде да ги спазват, и т.н.) ...
6. Важното на играта, е да се насърчат децата. Ние използваме тези видове промоции, като устни, призьори (материали, изпълнение желание, използвайте "предницата награди", "гърдите сладки" са възложени на победителя званието "Герой на деня", подготвят мама пощенска картичка "Благодаря ти майка."
С натрупването на опит и решения, мотор дидактични задачи, ние усложни играта, но последователността на действията и епизоди остане в тази константа, това води до познатата игра по-интересни деца.
Ние сме създали картотека на мобилни игри с дидактическа ориентация за формиране на силна воля качества на деца в предучилищна възраст (Приложение 3, който с интерес от всички учители на нашата институция.
Организацията и провеждането на игри на открито дидактическа ориентация, ние се придържаме към следните условия:
• правила на играта трябва да бъдат прости, добре изградена и разбира от деца от възрастовата група, за която се провежда;
• Играта трябва да бъдат ясно обозначени с правилата, които трябва да се спазват;
• играта трябва да допринася за развитието на умствената и двигателна активност;
• играта не трябва да поставя децата в риск, застрашават здравето им;
• Всеки член на играта е да се вземат активно участие в него;
• оборудване за игри, за да бъдат красиви, интересни, сейф.
Игри на открито с дидактическа ориентация, които използваме за спорт заетостта, по-свободни дейности, като част от други дейности за укрепване и обобщаване на предишно обучение и умения. Ние сме убедени, че за да се направи по-добро използване на знанията на играта на малки и средни мобилност, както и в игри с висока мобилност на много деца да се окаже трудно да се концентрира върху изпълнението на дидактическа задача.
Основна роля за мобилни игри с дидактическа ориентация принадлежи правила. Те определят как и какво да направите в играта, всяко дете, да посочи пътя към целта. Правила спомагат за развитието на децата способността за спиране. Те се образоват децата способността да се сдържи, контрол на поведението му.
Въз основа на условията за организирането и провеждането на игри на открито дидактическа ориентация, правилно оформен обектно-пространствената среда в групата, да създавате нови ползи за игри ( "Jolly Октопод", "парашут Game", "Spider -. Навиване" и т.н.), като по този начин при деца Той създава една емоционално положително отношение към играта. (Приложение 3 снимки)
Сътрудничество със семейството
Един от най-важните задачи на учителя, като част от Глобалния екологичен фонд, за да се създадат условия за активно участие на семейството на детето в предучилищна възраст живот. Повишаване на нивото на компетентност на родителите в образованието на децата, ние ставаме пълноправни партньори в образователния процес.
Да запознае родителите с игри и техники за игри за развитието на волеви качества в семейството, ние организира семинари "Развитие ще имат предучилищна възраст" (приложение № 4, се консултирайте с "необходимите условия за обучение на воля в процеса на труда" (Приложение № 5, "Създаване на условия в семейството за развитието на хазартните дейности "(Приложение 6, предлагат родителите Помагало" разработване воля "(допълнение 7). активното участие на родителите са в конкуренция за производство на интересни игри и наръчници по темата. родителите посещават Прист . дейности нални, които са не само на публиката, но и участници, работещи методи помагат на родителите да смятат педагогическия процес - не като ефекти и взаимодействието на възрастния и детето в едно и също пространство.
При извършване на игри на открито с дидактическа ориентация, ние се отбележи, че в хода на играта дидактически проблем е решен по-ефективно, тъй като това е изпълнено на детето трябва да се движат, остава полезен влияние, дидактични задача е покрито в игриво начин. Възпроизвеждане, детето реши, че по-голям успех: вниманието му е насочено главно към разгръщането на действието на игрите и спазването на правилата на играта. Освен това, ние се отбележи, че действието на играта, която се състои от няколко елемента от играта, детето фокусира вниманието върху съдържанието и правилата на играта за по-дълго време, и създава благоприятни условия за изпълнението на дидактическа задача.
Един от резултатите от нашата работа е, че децата са се подобрили емоционалното състояние, децата започват да бъдат по-отзивчиви към гласа на учителя и други дразнители са станали по-внимателни, това е по-лесно да приеме поражението. С помощта на наблюдение, ние се отбележи, че самите деца са започнали да се променят принципите на играта, излезе с ново правило, което им позволява с голям интерес, желанието да се съобрази с тях и да се постигне големи резултати.
Използването на техники за игра, за диагностициране на волеви качества като "учтивост", "С мен", "Шум", "Не мърдай", "Прехвърляне на блокове", "Не гледайте" (Приложение 8, ние открихме, че децата са по-малко вероятно да се нарушават правилата, сдържаност упражнения, децата са станали по-сдържани в своите действия.
Използването на техники за игра, за развитието на волеви качества, ние се отбележи, на ефективността на нашата работа: децата да станат по-организирани в изпълнението на всяка дейност, тя е станала по-малко импулсивен, подобрява емоционалното състояние на децата, много от тях са се научили да изразят чувствата си, подобрени движения за самоконтрол, както и подобряване на способността за действие на се произнесе.
Родителите отбелязват, че децата с интерес изпълняват задачи, докато играят играта, предлагани от нас у дома и разходка.
В допълнение, при деца повишен интерес към ученето, повишена речева дейност, е имало търсене дейност повишено количество визуална вниманието и паметта, подобрява способността на слухови възприятие.
Опитът ни показва, че мобилните игри с дидактическа ориентация са важни за формирането на детските социални умения и взаимодействието в съвместното предприятие. Децата формира разбирането, че задачата трябва да се изпълни успешно всеки член на екипа за постигане на успех сам не е възможно; всеки участник трябва да се опита колкото е възможно повече за отбора, за да спечели, успех на екипа зависи от резултата от съвместната дейност.
В заключение, бих искал да припомня думите на френския писател Оноре дьо Балзак: "Волята може и трябва да бъде източник на гордост много повече от талант. Ако таланта - за развитието на природни наклонности, силната воля - непрекъснато триумфира над инстинкт, на дискове, които ще бордюри и потиска над пречки и бариери, че тя osilivaet, над всякакви трудности, които тя геройски преодолява ".
6. Litvak A. G. Сорокин VM Головина Т. P. Workshop на tiflopsihologii. М. образование 1989.
1 Ще - имот манталитет, регулиране и организация на човешкото поведение, за дейността (вътрешни и външни действия, насочени към преодоляване на трудностите при постигане на целта.
2 доброволни действия - предлага предварителен чувство за цел и средствата за действие, което води до постигането на тази цел. Това означава, че човек, преди да се пристъпи към действие очертава психически, с каква цел и как тя ще работи - преди да действа в действителност, тя работи тихо. От друга страна, решителни действия - това действие е възпрепятстван условия действието, свързано с преодоляване на всички препятствия.
Етапи доброволно действие (S. L. Rubinshteyn)
1. Предварително цел;
2. Преглед и конфликт на мотиви;
3 Решен качество - е относително стабилна, независимо от конкретното психическо формирането ситуация, удостоверяващ индивидуално ниво постигнато самостоятелно съзнание поведение, неговата власт над другия.
4 произвол - е управлението на поведението им в съответствие с някои концепции, правила, наредби, една от формите на волевото поведение, нова качествена характеристика на саморегулирането на поведение и дейност на детето.
5 астенични състояния - състояние, проявяващо се с умора и изтощение с изключителна нестабилност настроение, отслабване себе си, нетърпение, безпокойство, нарушения на съня, загуба на способността за дългосрочно психическо и физическо натоварване, непоносимост към силни шумове, ярки светлини, силни миризми.
6 лишаване - специален психическо състояние, което възниква, когато не е възможно да задоволи собствените си потребности от живота, които могат да бъдат абсолютно всеки (спане, ядене, слухови и двигателна активност, общуване с родителите, и т.н. ...).
Развитие на бързина и ловкост при висшите деца в предучилищна възраст в използването на мобилни игри Въведение Според някои учени, сега се налага значителни противоречия между декларираните цели на физическото възпитание.
Информация и творчески проект "Развитие на нравствени качества, при децата от предучилищна възраст чрез игра."
Съвети за внимание се грижат за тях "за развитието на висши деца в предучилищна чрез мобилни игри" В предучилищна възраст, има развитие на всички видове и свойства на вниманието. Увеличава своя обем, разпределение на вниманието се увеличава. Предупреждение.
Обобщаване на опит "Формиране на физическите качества на старшите деца в предучилищна възраст с помощта на мобилни игри", "Формиране на физическите качества на висши деца в предучилищна чрез мобилни игри." В процеса на работа по този въпрос, ясно се издига.
Външни игри и упражнения за развитие на физическите качества на висши деца в предучилищна възраст се развиват гъвкавост Име на играта Описание на играта насоки "Реле обръчи", отбеляза качеството на работата и скоростта.
Развитие на комуникативни качества на деца в предучилищна възраст чрез театрални дейности за формиране на комуникативно - важно условие за нормалното психическо развитие на детето. И тъй като една от основните задачи на подготовка.
Разработване на пространствено мислене, използвайки дидактични игри игра-вид непродуктивни дейности, с дейности ограничени правила, които са насочени към процеса на създаване, развитие и поддръжка.
формиране на волеви качества на предучилищната система работи с мобилни игри с правилата на играта в живота на предучилищна възраст отнема огромно място и е от съществено значение за психическото, емоционално и волево развитие на децата. За.
Влияние на мобилни игри за физическото развитие на децата от предучилищна възраст старши възраст (от опит) Mobile игра - незаменим инструмент попълни знанията на детето и разбиране за света, развитието на мислене и морално-ценно.